El pasado martes 27 de Mayo se ha celebrado durante el recreo la I Olimpiada de lógica en nuestro centro. Esperemos que sea la primera de muchas.
Las grandes habilidades lógicas de nuestro alumnado ha hecho imposible determinar tres finalistas y nos vemos obligados a repartir la dotación estipulada para el premio entre los cuatro finalistas que han conseguido resolver los ejercicios sin ningún error. ¡ENHORABUENA!
En la clase de Educación en Valores Cívicos y Éticos de 2º ESO A hemos dedicado parte del segundo trimestre al estudio de las ONGs más conocidas que, con sus distintas iniciativas, pretenden paliar las desigualdades sociales, las carencias alimentarias, la ausencia de centros educativos etc, en muy diversas partes del mundo.
Hicimos una pequeña investigación por grupos de cada una de ellas buscando sus objetivos, sus zonas de acción y los retos alcanzados hasta ahora. La exposición oral de cada uno sirvió a los demás para conocer la investigación de sus compañeros.
Con el objetivo de aprender a diseñar un cartel, organizamos un concurso de carteles individuales de la ONG que investigó cada uno y que recogiera una imagen y mensaje claro y de impacto, el anagrama de la ONG y la información necesaria para contribuir a la campaña que promueve.
La votación de los carteles las hicimos en clase con una sencilla rúbrica donde cada uno valoraba los carteles de sus compañeros.
La experiencia ha sido muy buena no solo por el conocimiento de las ONGs que han investigado, sino también por el modo de colaborar con ellas.
Pedagógicamente es interesante ir dirigiendo las valoraciones que hacen del trabajo de los demás hacía el contenido y excelencia del mismo y no solo a la amistad que les une.
Los ganadores han sido:
José María Galán Carrero sobre Habitat for Humanity
Ane García León sobre El Banco de Alimentos
Luan Guimaraes Del Viejo sobre la Fundación Vicente Ferrer
En el contexto del repaso a las diferentes teorías éticas que se han dado en la Historia de la Filosofía, los alumnos de 1º de Bachillerato D debían elaborar un diálogo que reflejase las respectivas posiciones filosóficas sobre el bien de Sócrates y los sofistas.
A lo largo de varias sesiones, los alumnos, organizados en grupos, escribieron, pulieron y memorizaron sus textos. En segundo lugar, se decidió que dichos diálogos tendrían que escenificarse en el aula. Uno de los puntos más importantes de esta segunda parte de la actividad era la ambientación y el manejo de un lenguaje que imitara las formas y la estructura de los diálogos platónicos. Para ese fin, los alumnos se presentaron en la actuación con ropas que evocaban el modo de vestir propio de la antigua Grecia. En la mayoría de los casos se introdujo, además, la figura del narrador, cuya función era enmarcar y dar profundidad dramática a la escena. La ambientación, que ofrecía cierta verosimilitud y ponía a los alumnos en contacto con otros horizontes culturales, se completaba con música de la época e imágenes de la Atenas del s. V a.C.
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En el marco de la investigación sobre los problemas fundamentales de la metafísica y la ontología, los alumnos y alumnas de 1º de Bachillerato B han elaborado un cómic filosófico que ilustra un aspecto concreto de uno de esos problemas. Nos referimos a la cuestión, tan discutida todavía hoy, de la conciencia. En el s. XX son muchas las teorías filosóficas, psicológicas y físicas que han intentado aclarar los misterios de la experiencia subjetiva, y aunque indudables avances se han producido en todos los ámbitos de esta investigación profundamente interdisciplinar, dichos misterios permanecen, en gran medida, irresueltos. Nuestros alumnos y alumnas han explorado y discutido uno de los intentos de solución más famosos y con mayor recorrido científico y filosófico: el fisicalismo. A partir de varios experimentos mentales, de los cuales La habitación de Mary (1982), de Frank Jackson, es el más famoso, diversos autores han puesto de manifiesto en las últimas décadas las contradicciones que subyacen en esta concepción fisicalista de la mente, según la cual todos nuestros estados subjetivos, y en fin, la conciencia misma, pueden reducirse a procesos objetivos físico-químicos en el cerebro.
El pasado día 21 de Febrero tuvo lugar la final autonómica en el CPR de Mérida. Pasamos una mañana estupenda reflexionando sobre "los cuidados". Fue muy interesante escuchar a los participantes de las diversas modalidades defender sus trabajos.
Nuestra alumna Mª Eugenia Gorda Chalaya trabajó durante una hora un nuevo dilema moral que después defendió ante el público asistente, obteniendo el tercer puesto. !Enhorabuena¡
Con motivo del Día Mundial de la Filosofía que se celebrará el 21 de Noviembre el alumnado de 4º ESO está trabajando sobre la importancia del preguntar en Filosofía. Han planteado diferentes preguntas filosóficas que nos han servido para acercarnos a diferentes cuestiones muy presentes en cualquier etapa histórica de la filosofía. Después las hemos colgado en nuestro Tablón.
Durante los últimos meses el alumnado de 4º ESO de la materia de Introducción a la Filosofía participa en el Proyecto Aulas cuidadosas. Desde la ética del cuidado hemos trabajado la comprensión del mundo como una red de relaciones a la que pertenecemos y donde surge un reconocimiento de la responsabilidad que tenemos hacia los demás, hacia nuestro entorno y hacia nosotros mismos.
Y la clase ganadora ha sido...2º Bachillerato E.
Con motivo de los cien años de la fundación de la Escuela de Frankfurt, en la entrada del centro podéis ver una muestra de Roll Up con imágenes y frases de los autores más representativos de esta escuela (Max Horkheimer, Theodor Adorno, Herbert Marcuse, Jürgen Habermas, Hannah Arendt). Desde el Departamento de Filosofía os invitamos a utilizar estos paneles como “disparadores del pensar” y recordar las ideas más relevantes de este movimiento que tanto puede decirnos hoy.
La Escuela de Frankfurt es el nombre colectivo con el que se conoce al grupo de filósofos, sociólogos y filósofos que se reunieron para trabajar juntos en el Instituto de Investigación de Frankfurt, creado en 1923. Había iniciado su labor de investigación con el objetivo de desarrollar una teoría social crítica que, en ruptura con el positivismo como con los sistemas metafísicos, recuperara la dimensión filosófica del marxismo y la capacidad de transformación social de la teoría. Planteaban la necesidad de realizar una crítica de la sociedad burguesa desde el materialismo que atendiera a la totalidad de las mediaciones que constituyen la sociedad, sin privilegiar ninguna de sus facetas, ni la económica ni la ideológica por separado.
A partir de las segunda mitad del siglo XX, el horror del nazismo, del que todos los miembros de la Escuela de Frankfurt, mucho de ellos judios y marxistas, fueron victimas , la burocratización de la revolución soviética, y la consolidación de la sociedad de consumo capitalista en las democracias occidentales marcan un punto de inflexión decisivo en las tesis de la Teoría Crítica. Constatan que el proceso de racionalización de la sociedad no ha estado vinculado a una sociedad más libre. Iniciarán una fase de trabajo sobre la Ilustración, como proyecto global de progreso y emancipación del hombre.
Gracias a la Asociación de Filósofos de Extremadura (AFEX) por el préstamo.
El Día Mundial de la Poesía se celebra cada año el 21 de marzo para conmemorar una de las formas más preciadas de expresión de la humanidad.
Desde el Departamento de Filosofía hemos querido unirnos a la celebración realizando una pequeña exposición que está disponible en el pasillo central. Utilizamos como título para la misma una frase de la filósofa María Zambrano: “La pregunta es filosófica y la respuesta es poética”.
Os invitamos a visitarla. Feliz día de la Poesía.
El cuidado, ha estado siempre presente en el pensamiento filosófico de todos los tiempos. El verbo “cuidar” deriva de la palabra latina “cogitare”, que significa pensar, meditar, discurrir, planear…Y es que cuidar, es una forma de pensar en los otros,de la misma manera que pensar con atención en los otros es ya una manera de cuidarlos.
Por eso desde la ética del cuidado, en la materia de Introducción a la Filosofía, los alumnos de 4º han trabajado la comprensión del mundo como una red de relaciones a la que pertenecemos y donde surge un reconocimiento de la responsabilidad que tenemos hacia los demás, hacia nuestro entorno y hacia nosotros mismos. Los cuidados tienen que ver con la importancia de la convivencia y el entendimiento. Y en esta convivencia juega un papel fundamental el cuidado de nuestro entorno, de nuestro centro. El ser ‘cuidadosos’, define un modo de estar en el mundo, de mirar hacia y por los demás.
Con este motivo, una de las actividades que van a realizarse está relacionada con el cuidado del entorno. El alumnado se ha convertido en PATRULLAS VERDES y han convocado un concurso para elegir “la clase más limpia y ecológica”. Se trata de que toda la comunidad educativa participe para lograr un entorno más acogedor y agradable en el que trabajar y convivir.
Os dejo por aquí las bases del concurso. Además han elaborado infografías, un vídeo y un programa de radio para dar a conocer el proyecto.
VÍDEO PROGRAMA DE RADIO
BASES CONCURSO
Ojalá entre todos podamos conseguir un entorno más cuidadoso.
El pasado día 20 de Febrero participamos en el III Torneo de debates ciudad de Cáceres.
Una forma de potenciar la capacidad de pensar y desarrollar el pensamiento es promover la argumentación. Alumnos de diferentes centros de Cáceres pusieron en práctica sus dotes argumentativas y mediante la oratoria trataron de transmitir un mensaje de una forma ordenada y respetuosa.
El tema a debate: ¿Surtirán efecto las medidas individuales sobre el medioambiente sin el apoyo de los países más emisores de dióxido de carbono?
Enhorabuena por el trabajo y gracias por vuestro entusiasmo y empeño. Felicitar a los finalistas del IES Laboral y del IES El Brocense. Pero recordad que con estas actividades ganamos todos. Enhorabuena!
